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为助力新教师快速适应教育教学工作，提升教育科研能力，楚雄市北城小学于2026年4月9日，在校本部会议室开展以“教育科研——百年坚守，执着追求”为主题的专题培训。本次培训由学校教科室主任丁艳萍老师主讲，丁老师教学经验丰富，业务能力突出，综合素养优秀，长期扎根教学一线，主持参与多项教育科研课题，在学科教研与教师专业发展方面具有深厚的实践积淀。本次培训内容扎实、案例丰富，全体新教师受益匪浅。
01
明晰教育本质，夯实科研根基
培训从“教育是什么”切入，引用“当你把学校教给你的所有东西都忘记以后，剩下的就是教育”这一经典论述，引导新教师认识到：教育过程不可逆，教师要交给学生一把“钥匙”——方法，促进学生的全面发展。同时，系统梳理了教师应具备的人文、职业、理论、专业、科学五大素养，以及教育教学、教育科研、课程改革、专业实践、自我发展五大能力，为教育科研的开展奠定坚实基础。
02
二、规范教研强实效，团体智慧促成长
培训重点讲解了学科组教研活动的规范开展。学校推广“聚焦团体智慧·点亮三思”教研模式，涵盖课堂教学展示、教研组主题活动、“我来说说这节课”评课环节，以及活动方案、教学设计、课件、听课记录、活动简讯等成果汇编，让教研工作有章可循、有迹可查。
在教研活动开展时，强调以学习活动、小组分工为主。小组合作要做到：任务清晰、分工明确、人数适中（2—5人），建立组内、组间、大组等多层面交流机制，配套陈述答辩、成果展示、点评考核，确保人人参与、活动有实效。
03
课题引路，研教并行
培训提出“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的理念，为新教师课题研究指明方向。课题确定可从六个方向寻找：教学实践中找生长点、学科交叉中找结合点、失误中找突破点、理论学习中找支撑点、他人成果中找研究点、自身经验中找创新点。
课题研究需规范过好“五关”：立项申报关、开题关、中期汇报关、结题鉴定关、成果应用关。同时，灵活运用问卷调查、座谈调查、访谈调查、文献研究等方法，注重案例研究的问题性、典型性、故事性和实例性，最终形成文本或音像等多样化成果。
04
四、潜心研思，共赴教育新程
本次培训既有理论高度，又有实践温度。新教师们表示，今后将在教学实践中坚持“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的理念，努力成长为一名研究型教师。北城小学也将继续以教育科研为引领，助力新教师快速成长。
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图文：李琴
编辑：马涛
一审：李琴
二审：马涛
三审：周丕先
监制：何应明 李兴华
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