春华秋实，教研先行。为进一步深化小学英语教学改革，探索高效课堂模式，10月29日，我校英语组成功开展了教学展示课活动，本次活动由解芸菲老师和王丽华老师分别执教。两节课针对低、高不同学段，呈现了各具特色的教学样态，引发了听课教师的深度思考与热烈讨论，为全体英语教师提供了宝贵的学习与交流机会。

解芸菲老师的课堂如同一场绚丽的色彩派对，成功地将英语教学与美术学科深度融合，令人耳目一新。本节课以“创作一幅伟大的图画”为核心任务，将颜色、形状等英语词汇的学习与美术创作活动无缝衔接。学生在“Listen and draw”、“Show and tell”等环节中，不仅熟练运用了“red, yellow, circle, square”等核心语言，更同步进行了审美创造，实现了英语工具性与人文性的统一。解芸菲老师宛如一位“魔法师”，用她的激情与创意点亮了整个课堂。她巧妙地将语言操练蕴含在绘画指令中，学生需要听懂指令、理解含义，才能完成创作。这种“全身反应法（TPR）”与艺术活动的结合，极大地激发了低年级学生的学习兴趣，让语言学习变得直观、有趣且记忆深刻。

本节课超越了单一的语言学习目标，有效培养了学生的审美感知、艺术表现力和跨学科思维。学生在介绍自己画作时，综合运用了所学语言，获得了前所未有的成就感与自信心。评价激励，及时有效：课堂上即时、多样的评价机制极大地调动了学生的学习积极性，鼓励着每一位学生敢于开口、乐于参与，保护并激发了低龄学生的英语学习兴趣。

王丽华老师执教的五年级《Unit 3 Read and write》则为我们呈现了一节扎实高效的读写课。她注重对高年级学生读写能力的深度培养，体现了学段间的良好衔接与提升。

本节课精准定位“读写课”课型。王丽华老师引导学生通过“Skimming（略读）”快速获取文章大意，再利用“Scanning（寻读）”捕捉关键细节，阅读技巧的训练清晰、扎实，有效提升了学生的阅读效率与理解能力。教师不仅停留在对文本字面意思的理解上，更通过精心设计的问题链，引导学生分析、推断文本的深层含义和逻辑结构，培养了学生的批判性思维。同时，本节课严格遵循了PWP阅读教学模式，从Pre-reading的趣味导入，到While-reading的略读、精读、细节查找，再到Post-reading的复述与写作，环节紧凑，逻辑性强，有效地达成了教学目标。

本节课最大的亮点在于读写结合的巧妙设计。在充分解读范文的基础上，教师提供了清晰的写作框架和语言支撑，引导学生进行仿写与创编。学生的写作输出内容丰富、逻辑清晰，实现了从语言输入到产出的有效转化。教师提供了清晰的语言支架和内容框架，有效降低了写作难度，让学生“有法可依”，“有料可写”，确保了最终语言输出的质量，真正做到了“以读促写，学以致用”。

本次展示的两节课虽学段不同、课型各异，但都紧紧围绕英语学科核心素养，展现了执教教师扎实的教学功底和创新的教学理念。解芸菲老师的课以“跨学科融合”破局，为低段教学注入了新的活力；王丽华老师的课以“读写结合”深化，夯实了高段学生的综合能力。它们清晰地展示了我们在不同学段的教学侧重点与策略选择。低年级重在“激趣”与“养习”，高年级重在“赋能”与“提质”。本次教研活动不仅展示了两位教师的个人风采，更凝聚了备课组的集体智慧，我校英语教师团队将以此为契机，继续深耕课堂，在反思中不断进步，继续在教研之路上携手前行，不断探索，为学生带来更优质、更多元的英语课堂，共同助力学生英语素养的全面提升，共同谱写我校英语教学的新篇章！

图文: 刘敏

编辑：马涛

初审：周丕先

终审：何应明   李兴华